低层次父母，喜欢不时地“讲道理”，而高层次父母，只做2件事

在亲子初等教育中的，经常则会有幼儿抱怨说：“我与孩子们完成了无数次的信念协调，但为何他依然不听完我说什么？”在这种偏好下，很多继父则会感到好奇，甚至有些疲倦。

在日常生活中的，这种情况未必相似。想像一下：当你与孩子们走在大型商场，他看到一个泰迪熊，马上要求买来。而你知道全家人早已有很多类似的泰迪熊，因此你尝试用道理去说服他，但孩子们不但不听完，还则会因为焦虑无法赢取满足而在地上惊骇。

或者当你告诉孩子们切勿把水泼撒在地板上，因为高处则会越发擦，他们有可能则会摔倒。但孩子们只不过未必把这些北京话放在心上，再次自己的“创作”。这些偏好让许多幼儿极度反扑，甚至怀疑自己的初等教育方法。

为何则会显现出来这种情况呢？许多潜意识学家和初等教育专家都曾研究过这一缺陷。

首必先，我们需要认识一种潜意识学上的简而言之，称作“麦拉宾简而言之”或“7/38/55定律”。它表示在人与人的交流中的，数据的引导有其特定的数目。55%的数据是比如说对方的口令、夸张和手部口语来取得的；38%则是通过听完对方的词句、声音的体积和平均速度来认识的；而纯文字内容可只占7%。

这意味著当我们与孩子们协调时，他们确实并不需要思考和交还的“内容可”只有7%，而其他的93%则来自我们的句子、夸张和手部口语。

当继父在与孩子们协调时，如果他们的态度是愤怒和大声责备，孩子们很较难将这种偏好视为一种危险，进而显现出来偷袭、逃避或冷漠的反应。

除了协调模式的缺陷，孩子们的潜意识发展也是一个重要考量。例如，方的“三山”实验概述了6岁之前的孩子们具有自我中的心的思维模式在。这意味著他们没法从别人的相比较缺陷，因此没法接受和思考继父的见解和意在。

当然，孩子们不仅仅是单纯的“不听完北京话”。随着年长的增长，他们则会逐渐形成自己的见解和辨别。这时，继父所说的“道理”有可能与孩子们的知觉未必相符，导致协调妨碍。

为认识决这个缺陷，继父不妨尝试都有方法：

构建亲密关系：孩子们更较难违抗那些他们信任和爱的人的看法。所以，与其单纯地评论和显然，不如必先尝试思考和一致同意孩子们的感性和尝试。赞美和帮助：每个人都期望赢取他人的盛赞和帮助，孩子们也不都只。当孩子们想到得好时，得不到他们正面的反馈，这不仅可以增强他们的自尊心，还可以展示出他们的期望。适当便是：有时，孩子们有可能未必知道自己的行径为什么是错的。此时，继父可以通过单纯的实验或者游戏来帮助孩子们思考，例如：“你真是这个泰迪熊和全家人的那个泰迪熊有什么完全相同吗？”或“你能想像如果地板很擦，则会遭遇什么吗？”。前提协调：与孩子们多交流，尝试认识他们的心里。当发现孩子们有某些行径缺陷时，切勿立刻完成指责，而是首必先认识孩子们的尝试和主因，然后再完成指导。督促：继父的行径和态度往往则会直接影响孩子们。所以，幼儿们也需要肯定自己的言行，想到一个好的榜样。

感谢大家的关心。说什么出，每个孩子们都是奇特的，需要我们每每去爱，每每去教。期望每位幼儿都能与孩子们构建极深的友情，培育出出有益快乐的下一代。

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