幼儿园园长管理经验：对幼师的业务指导范例

大一班的朱老师是青草“认智里学”自然科学社交活动教研组的如此一来员，大班如此一来年人对自然科学社交活动很人心浓厚兴趣，这次朱老师以“寻找遗留下的小弹珠”为根本理由，准备进行自然科学聚焦社交活动，她的外观设计思路是，以弹珠为根本理由，聚焦有关弹珠的基本学问，然后创作弹珠，当弹珠表面有白色，回转时就发生了变化――混色反常，进而联系牛顿色盘。

朱老师逐步开展社交活动的同时布置天花板，与如此一来年人进行沟通，分了四个版块，一、断定弹珠，二、分享文献资料，三、创作弹珠，四、有趣的色盘，小学老师在检查老师管理工作对此进行了认智的归纳。

小学老师首先肯定了老师的以弹珠作为自然科学素材适用大班如此一来年人的年龄和浓厚兴趣的特点，弹珠本身蕴含很多自然科学元素，如：回转与除此以外的转不同，为什么弹珠回转的时候不会倒，弹珠的操作杆与取向的父子关系等。

如此一来年人通过创作弹珠学会如何找取向，怎样抑制操作杆的宽度和位置等等，能够随之而来如此一来年人对自然科学的热爱和聚焦意识。

同时，小学老师也指如此一来老师这个社交活动的偏低，关键问题如此一来在最后那小块，有趣的色盘，小学老师认为：

首先，光和色的学问比较抽象，对大班如此一来年人来说有些高难度；

第二、从弹珠放回光和色的学问有些可笑，弹珠本身就与具备很多的学问点和聚焦点，如果引过去就会使整个社交活动期望里心不一致，色盘与混色反常可以令服务于自然科学聚焦社交活动；

第三、小学老师建议老师把重点放在创作弹珠的过程里，注意判读与知道如此一来年人，尽量切勿一致的提如此一来“取向”“回转”等自然科学概念，随时随地如此一来年人自己提如此一来来，让如此一来年人自己必需材料，分小组进行创作与个人创作结合，聚焦得失的理由，认智好自然科学的据信与归纳：

第一次，顺利与否，理由在哪里；

第二次。

顺利与否，理由在哪里……老师还应该将理由大概的小朋友组织起来如此一来一组，让他们讨论、思索应对的适时。

经小学老师指导管理工作后，朱老师倍受启迪，她说：那时候自己的如此一来发点是色盘和混色反常，想借助于弹珠，但是没有仔细思索弹珠本身的如此一来人教育价值，恰当的将这两者连到一齐，以前更多的是组织起来主题社交活动，对自然科学社交活动相比较是认智里学不了解到，有主题的犹如，小学老师这样的一番话，虽然让我觉得倒是惭愧的，但是，确实很有启迪，有很多两边都是自己没有想到，能从小学老师身上学到不少两边，她引人注意有经验，很多关键问题的归纳很透彻，我智倒是佩服她的！

以后，朱老师继续调整了社交活动的建议，把重点放在动手创作弹珠上，让如此一来年人自己聚焦有关学问，以后的社交活动进行得非常顺利，如此一来年人不仅对弹珠有了全面的了解到，而且非常有浓厚兴趣，小朋友们还如此一来立了自然科学聚焦小组。

归纳与思索：

小学老师的理应评论者和善意指导管理工作是影响老师道德上的主要因素之一，它能随之而来老师显现出积极的如此一来人教育道德上，如主动思索、不断改进和完善管理工作。

与此相关里的小学老师就是这样认智的，小学老师首先了解到老师的外观设计思路，肯定了老师的选材，然后与老师一齐归纳关键问题，并提如此一来良好的建议，为老师改进建议引路，使老师管理工作有方向，愿意主动改进，使老师对认智里学有了深刻的了解到，这是一个顺利的指导管理工作老师转变如此一来人教育道德上的与此相关。

同时也反映如此一来小学老师的为首灵活性和方式的优越性，为首威望里的非自主权威望在这里体现得极其明显，具有这类威望的为首是人显现出敬爱，人心到惊愕皮，觉得亲切和很多人信赖明了，自然而然的愿意接受其建议和劝告，心悦诚服的容忍其为首。

与此相关里，小学老师的管理工作作风客观、实事求是的，有扎实的专业学问和如此一来人教育经验，在业务上给老师很大的帮助，小学老师非自主权威望里的学问因素的自然科学性、才能因素的实践性让老师显现出信赖人心和敬佩人心，为今后的管理工作奠定了良好的基础。

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